Mẹo Giáo an Mĩ thuật lớp 1 Kết nối tri thức theo công văn 2345
Thủ Thuật về Giáo an Mĩ thuật lớp 1 Kết nối tri thức theo công văn 2345 2022
Bùi Nam Khánh đang tìm kiếm từ khóa Giáo an Mĩ thuật lớp 1 Kết nối tri thức theo công văn 2345 được Update vào lúc : 2022-11-11 15:04:01 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.
Nội dung nội dung bài viết
- Giáo án môn Mỹ thuật lớp 1 theo chương trình mới
Kế hoạch bài dạy môn Mỹ thuật sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường kỳ II
Giáo án Mỹ thuật lớp 1 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường học kỳ 2 theo chương trình GDPT mới để những thầy cô tham khảo phục vụ cho công tác thao tác soạn giáo án. Sau đây là nội dung rõ ràng mời những bạn cùng tham khảo.
Giáo án môn Mỹ thuật lớp 1 theo chương trình mới
CHỦ ĐỀ 6: SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN
I. Mục tiêu
Sau bài học kinh nghiệm tay nghề, HS sẽ:
II. Phương pháp/ hình thức dạy học
Dạy học theo chủ đề, phương pháp mô phỏng, phương pháp hình học, mày mò – sáng tạo và vận dụng linh hoạt những phương pháp dạy học phù phù phù hợp với nhận thức học viên, điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường.
Chuẩn bị
Giáo viên
+ Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu trên Powerpoint để HS quan sát.
+ Mô hình khối cơ bản bằng bìa hoặc thạch cao và một số trong những đồ vật có dạng khối cơ bản để minh hoạ trực quan cho HS.
Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập trong môn học, một hộp giấy (vỏ hộp bánh, vỏ hộp sữa,…).
GV hoàn toàn có thể chia lớp thành những nhóm (khoảng chừng từ 5 – 6 HS/ nhóm) ở phòng học mĩ thuật, hoặc ngồi thông thường như trong những giờ học khác.
Hoạt động dạy học
Tiết
(Thời gian)
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Đồ dùng, phương tiện DH
1
Hoạt động 1. Quan sát: (nhận diện khối cơ bản)
GV đặt thắc mắc giúp HS quan sát và nhận ra về một số trong những dạng khối cơ bản.
HS trình bày hiểu biết của tớ về một số trong những dạng khối cơ bản. Lưu ý về độ cao, chiều ngang và chiều sâu của khối.
Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);
Khối cơ bản.
Khi GV lý giải về khối cơ bản cần thao tác trên khối thật để HS nhận ra về diện, đáy của khối.
Hoạt động 2. Thể hiện: (nặn khối cơ bản mà em thích)
GV hướng dẫn (thị phạm) cách tạo khối từ đất nặn qua hình minh họa trang 45, 46 (SHS).
HS thực hiện những thao tác để tạo khối từ đất nặn.
Đất nặn
2
Hoạt động 1. Quan sát: (nhận diện vật có dạng khối cơ bản)
GV cho HS quan sát hình minh họa trang 41 – 44 giúp HS nhận ra và liên tưởng đến những vật có dạng khối cơ bản.
Đặt thắc mắc để HS phát hiện xung quanh mình (trong lớp, ở nhà) có những đồ vật nào có dạng khối cơ bản.
HS trình bày hiểu biết của tớ về những đồ vật xung quanh hoặc đã biết có dạng khối cơ bản.
Ảnh vật có dạng khối cơ bản thân mật với HS ở địa phương.
Hoạt động 2. Thể hiện: (làm một vật có dạng khối cơ bản mà em thích từ đất nặn hoặc vật liệu tái sử dụng)
GV cho HS thể hiện một vật có dạng khối cơ bản yêu thích đã phát biểu ở Hợp Đồng Quan sát bằng đất nặn.
HS thực hiện một vật có dạng khối mình yêu thích.
Đất nặn;
Mức độ cần đạt (tham khảo)
a. Bắt buộc: HS nặn được một vật có dạng khối cơ bản đơn giản.
b. Khuyến khích: HS tạo hình được một vật có dạng khối cơ bản và trang trí bằng một số trong những rõ ràng.
c. Tùy ý: HS tạo hình nhiều vật có dạng khối cơ bản.
3
Hoạt động 3. Thảo luận
GV chia nhóm cho HS thảo luận theo thắc mắc gợi ý trong SHS.
HS quan sát bài của bạn và trả lời. Tùy điều kiện sĩ số trong lớp học trả lời theo nhóm hoặc thành viên.
Sản phẩm mĩ thuật từ tiết 1, 2.
Hoạt động 4. Vận dụng
GV phân tích tiến trình dùng khối cơ bản ghép với nhau để tạo nên một sản phẩm mĩ thuật, sách Mĩ thuật 1, trang 47.
HS quan sát và đặt thắc mắc khi chưa hiểu về tiến trình thực hiện phối hợp khối đơn lẻ để tạo nên một sản phẩm.
Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);
Sản phẩm mĩ thuật phối hợp từ khối cơ bản mà GV đã sẵn sàng sẵn sàng.
4
GV cho HS nặn một vật có phối hợp của một số trong những dạng khối cơ bản.
HS phối hợp khối cơ bản để tạo hình một vật theo ý tưởng của tớ.
Đất nặn/ đất sét;
Vật liệu tái sử dụng dạng khối (nếu có)
Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề
GV bày một số trong những sản phẩm mĩ thuật của học viên trên bảng, bục/ kệ (nếu có)
HS bày sản phẩm của tớ lên trước mặt.
Sản phẩm mĩ thuật ở Hợp Đồng Vận dụng
GV mời HS ra mắt về món đồ chơi đã được trang trí của tớ. theo những thắc mắc gợi ý trong SGV.
HS ra mắt sản phẩm của tớ theo những thắc mắc gợi ý mà GV đưa ra.
Mức độ cần đạt (tham khảo)
a. Bắt buộc: HS tạo được một vật phối hợp từ 2 khối cơ bản.
b. Khuyến khích: HS tạo được một/ nhiều vật phối hợp của nhiều khối cơ bản.
c. Tùy ý: HS sử dụng nhiều khối cơ bản để tạo nên một vật, trong đó có tương quan giữa khối chính và những khối rõ ràng trang trí cho khối chính.
Lưu ý: Do nội dung giáo án rất dài, nên mời những bạn nhấn vào nút để xem đầy đủ Giáo án Mỹ thuật link tri thức kỳ 2 nhé.
Mời những bạn tham khảo những bài khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu.
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP 1 (Chương trình mới) KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG STT Nội dung Số tiết 1 Chủ đề 1: MĨ THUẬT TRONG NHÀ TRƯỜNG 1 2 Chủ đề 2: SÁNG TẠO TỪ NHỮNG CHẤM MÀU 4 3 Chủ đề 3: NÉT VẼ CỦA EM 3 4 Chủ đề 4: SÁNG TẠO TỪ NHỮNG HÌNH CƠ BẢN 4 5 Chủ đề 5: MÀU CƠ BẢN TRONG MĨ THUẬT 4 6 Chủ đề 6: SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN 4 7 Chủ đề 7: HOA, QUẢ 4 8 Chủ đề 8: NGƯỜI THÂN CỦA EM 4 9 Chủ đề 9: EM LÀ HỌC SINH LỚP MỘT 4 Đánh giá định kỳ (Cuối học kỳ 1 và thời điểm ở thời điểm cuối năm) 2 Trưng bày sản phẩm thời điểm ở thời điểm cuối năm 1 Tổng cộng KẾ HOẠCH DẠY HỌC MĨ THUẬT KHỐI LỚP 1 35 tiết (Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống) GVBM: ..................... Thứ…….ngày…..tháng…..năm 20….. Ngày soạn:….……/……/20…… Từ tuần… .Đến tuần….. Ngày giảng: .……/……/20…… Chủ đề 1: MĨ THUẬT TRONG NHÀ TRƯỜNG (Thời lượng 1 tiết) I. MỤC TIÊU: * Mục tiêu chung: - Mục tiêu của tiết đầu tiên trong năm học là giúp HS đã có được những nhận ra ban đầu về một số trong những sản phẩm Mĩ thuật, đồ dùng trong môn học cũng như những đối tượng hoàn toàn có thể tham gia thể hiện sản phẩm Mĩ thuật. * Sau bài học kinh nghiệm tay nghề, SH sẽ: - Nhận biết được Mĩ thuật có ở xung quanh và được tạo bởi những đối tượng rất khác nhau: - Nhận biết được một số trong những đồ dung, công cụ, vật liệu để hình thành, sáng tạo trong môn học: - Biết cách dữ gìn và bảo vệ, sử dụng một số trong những đồ dung học tập. * Về phẩm chất: - Góp phần tu dưỡng đức tính chăm chỉ, kĩ năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến thành viên về sản phẩm của tớ và những bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường tự nhiên thiên nhiên xung quanh. * Về năng lực: - Chủ đề góp thêm phần hình thành, phát triển ở học viên những năng lực sau: * Năng lực đặc thù: - Nhận biết được đặc điểm hình dạng cấu trúc của những hình ảnh, sắc tố trong Mĩ thuật trong nhà trường. - Biết sử dụng những sắc tố trong Mĩ thuật để tạo hình ảnh và trang trí. - Biết trưng bày, ra mắt chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của tớ và của bạn. * Năng lực chung. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những sắc tố trong Mĩ thuật. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: * Giáo viên: - Chuẩn bị một số trong những hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu trên PoWerpoint để HS quan sát: - Một số sản phẩm Mĩ thuật, đồ dùng học tập, hình ảnh liên quan đến hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập môn Mĩ thuật giúp HS quan sát trực tiếp. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: * Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, rèn luyện, đánh giá. * Hình thức tổ chức: Hoạt động thành viên, hoạt động và sinh hoạt giải trí trải nghiệm, trực quan. IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức lớp. - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học viên. 2. Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy học: Hoạt động giáo viên * Hoạt động khởi động. - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. Hoạt động học viên - HS hát đều và đúng nhịp. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi, bịt mắt - HS cùng chơi trả lời.? chọn màu (Đố vui, đúng hay sai) trả lời.? * Nội dung 1: Sản phẩm Mĩ thuật. * GV sẵn sàng sẵn sàng: - Một số sản phẩm Mĩ thuật tạo hình - HS để ý quan tâm: Nghe, nhìn. (Tranh vẽ, tranh đắp nổi, hình đất nặn,…) và một số trong những sản phẩm Mĩ thuật ứng dụng (Lọ hoa, ống đựng bút, con rối, đồ chơi, …) để minh họa trực quan cho HS. * Gợi ý tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, - HS quan sát những hình minh họa trang trang 6 – 7, quan sát hình minh họa và cho 6 – 7. biết đó và những sản phẩm gì…? - HS trình bày hiểu biết của tớ về - HS xem tranh trả lời: những sản phẩm Mĩ thuật có trong sách. - Em học về. (Tranh sáp màu) của - GV tóm tắt một vài ý kiến lên bảng. bạn: Trịnh Minh Thu. (Không đánh giá). - Tranh Voi. (Tạo dáng đất nặn) của bạn Nguyễn Anh Duy. - Tranh Cá. (Đắp nổi đất nặn) Trần Minh Hằng. - Tranh Bánh Kẹp. (Cát dán giấy) của bạn: Mai Ngọc Diệp. - Tranh Lọ Hoa. (Vật liệu tái sử dụng) của bạn: Lê Thu Nga. - Tranh Con Gà. (Đa vật liệu) của bạn: Đặng Tiến Linh. - Tranh Con Chó. (Vật liệu tái sử dụng) của bạn: Vũ Minh Quang. - HS để ý quan tâm lắng nghe. - GV lý giải cho HS làm rõ thêm thế nào là sản phẩm Mĩ thuật tạo hình. (Sản phẩm được tạo nên từ những yếu tố, nguyên lí nghệ thuật và thẩm mỹ) thế nào là sản phẩm ứng dụng (Vận dụng những yếu tố tạo hình đề trang trí một sản phẩm). - GV lý giải ngay trên “vật thật”, nói ngắn gọn để HS dễ tưởng tượng. - Sau khi lý giải GV yêu cầu HS kể tên một số trong những sản phẩm Mĩ thuật trong nhà trường. * Nội dung 2: Mĩ thuật do ai tạo nên. - HS để ý quan tâm lắng nghe. - HS kể tên những sản phẩm theo hình ảnh những vật xung quanh tất cả chúng ta. - GV sẵn sàng sẵn sàng chụp một số trong những hình ảnh để minh họa cho những nhân vật xuất hiện trong bài, mở rộng them những nhân vật ngoài SGK. * Gợi ý tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí. - GV chỉ vào hình minh họa SGK trang 8 – 9 và đặt thắc mắc ? Những ai hoàn toàn có thể sáng tạo ra những sản phẩm Mĩ thuật ? - HS kể tên những đối tượng hoàn toàn có thể sáng tạo - HS trả lời: được sản phẩm Mĩ thuật. - Ví dụ: Họa sĩ. Nhà điêu khắc. Nhà nhiếp - Nhà điêu khắc. Điềm Phùng Thị. ảnh… - GV tiếp tục nêu thắc mắc ? Những lứa - HS trả lời: tuổi nào hoàn toàn có thể thực hiện được những sản - Các em thiếu nhi, người lớn. phẩm Mĩ thuật ? - GV ghi lại một vài ý kiến của HS lên bảng. - GV tóm tắt lại những ý kiến mà HS đã nêu ở trên và lý giải cho HS làm rõ thêm về những ai, và những lứa tuổi nào ? có thể tham gia thực hiện được một sản phẩm Mĩ thuật đó là: - GV trả lời: Những người hoạt động và sinh hoạt giải trí - HS lắng nghe, cảm nhận. Nghê Thuật chuyên nghiệp: Họa sĩ. Nhà điêu khắc. Nhà nhiếp ảnh, Nhà thiết kế. (Về lứa tuổi: Người lớn tuổi, những em nhỏ) * Chốt lại: - Căn cứ những ý kiến tóm tắt trên bảng. GV cùng HS đi đến nhận xét về những ai - GV và HS cùng nhau nhận xét. và lứa tuổi nào hoàn toàn có thể tham gia thực hiện sản phẩm Mĩ thuật. * Nội dung 3: Đồ dùng trong môn học. * GV sẵn sàng sẵn sàng: - Một số vật dụng, đồ dung học tập sử dụng trong môn học Mĩ thuật * Gợi ý tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1. - HS trình bày những hiểu biết của tớ trang 10 – 11 và cho biết thêm thêm để học tập môn về những dụng cụ học tập sử dụng trong Mĩ thuật, có nhu yếu các đồ dung gì ? và những môn học Mĩ thuật. sử dụng ra sao ? - GV tóm tắt một vài ý kiến lên bảng. (Không đánh giá). - GV lý giải cho HS làm rõ thêm về - HS để ý quan tâm lắng nhe. Cảm nhận, trao cách sử dụng đó bằng việc nêu những câu đổi. hỏi để cả lớp cùng nhau trao đổi. -------------------------------------- ----------------------------------- *---------------------------------------- *--------------------------------- + Ví dụ: * GV đặt thắc mắc ? * HS trả lời. - Vẽ hình bằng dụng cụ nào ? - Bằng bút chì. - Khi vẽ không được, dùng cái gì để xóa ? - Dùng cục tẩy. (Hoạt vở tập vẽ) - Vẽ trên những gì ? - Bằng bút chì màu, bút dạ màu, bút sáp màu, màu dạ nước,…(câu vấn đáp gắn với điều kiện thực tế của nhà trường). - Tô màu bằng dụng cụ nào ? - Dùng trong những bài thực hành xé dán hoặc trong trang trí. - Hồ dán dùng để làm gì ? - Dùng để dán những miếng giấy màu. - Có được vẽ và tô màu ra bàn, tường - Không được. Nếu vẽ, tô màu ra bàn không ? Vì sao ? tường sẽ làm xấu lớp học. * Hoạt động 4: Vận dụng. - GV cho HS dùng vật liệu, dụng cụ học - HS thực hành theo hướng dẫn. tập làm sản phẩm theo ý thích. + Trưng bày sản phẩm. - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm. * Nhận xét, dặn dò. - HS trưng bày sản phẩm theo nhóm. - Chuẩn bị bài sau. - HS để ý quan tâm lắng nghe. KẾ HOẠCH DẠY HỌC MĨ THUẬT KHỐI LỚP 1 (Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống) GVBM: ........................ Thứ…….ngày…..tháng…..năm 20….. Ngày soạn:….……/……/20…… Từ tuần…..Đến tuần….. Ngày giảng: .……/……/20……. .……/……/20…… ……/……/20…… .……/……/20…… . Chủ đề 2: SÁNG TẠO TỪ NHỮNG CHẤM MÀU (Thời lượng 4 tiết) I. MỤC TIÊU: * Mục tiêu chung: - Mục tiêu của tiết đầu tiên trong năm học là giúp HS đã có được những nhận ra ban đầu về một số trong những sản phẩm Mĩ thuật, đồ dùng trong môn học cũng như những đối tượng hoàn toàn có thể tham gia thể hiện sản phẩm Mĩ thuật. * Sau bài học kinh nghiệm tay nghề, SH sẽ: - Tạo được chấm màu bằng nhiều cách thức khác mhau: - Biết sử dụng chấm màu để tạo nét, tạo hình và trang trí sản phẩm: - Thực hiện tiến trình để làm sản phẩm. * Về phẩm chất: - Góp phần tu dưỡng đức tính chăm chỉ, kĩ năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến thành viên về sản phẩm của tớ và những bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường tự nhiên thiên nhiên xung quanh. * Về năng lực: - Chủ đề góp thêm phần hình thành, phát triển ở học viên những năng lực sau: * Năng lực đặc thù: - HS nhận ra được đặc điểm những chấm màu trong Mĩ thuật. - Biết sử dụng những chấm màu để tạo hình ảnh và trang trí. - Biết trưng bày, ra mắt chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của tớ và của bạn. * Năng lực chung. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra những hình ảnh trong Mĩ thuật. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: * Giáo viên: - Một số sản phẩm Mĩ thuật có sử dụng hình thức chấm màu như tranh vẽ, sản phẩm được trang trí từ những chấm màu…; - Một số dụng cụ học tập trong môn học như sáp màu dầu, màu a- cờ-ry-lic (hoặc mài Oát, màu bột đã pha sẵn), giấy trắng, tăm bong, que gỗ tròn nhỏ. - Một số loại hạt phổ biến, thông dụng, một số trong những tờ bìa cứng, (khổ 15x10cm), keo sữa cho phần thực hành gắn hạt tạo hình sản phẩm Mĩ thuật. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: * Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, rèn luyện, đánh giá. * Hình thức tổ chức: Hoạt động thành viên, hoạt động và sinh hoạt giải trí trải nghiệm, trực quan. IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức lớp. - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học viên. 2. Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy học: Hoạt động giáo viên * Hoạt động khởi động. Hoạt động học viên - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát đều và đúng nhịp. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. - HS cùng chơi. * Hoạt động 1: Quan sát. - Hoạt động này giúp HS có nhận thức ban đầu về nội dung chủ đề: (Tiết 1) - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, - HS quan sát hình minh họa. trang 12 – 13, quan sát hình minh họa và trả lời thắc mắc ? + Những chấm màu xuất hiện ở đâu ? + Những hình ảnh trong sách được tạo nên bằng những chấm màu. Nhiều chấm màu đặt cạnh nhau có tạo nên mảng màu không * Lưu ý: (Khi hỏi, GV chỉ vào bức tranh - HS trả lời: Bãi biển ở Hây để lý giải rõ hơn về nội dung này). - HS trả lời: Tranh Bãi biển ở Hây. (Tranh sơn dầu, Gióc- giơ Lem-mem) - Ngoài những hình ảnh minh họa trong sách, em hãy cho biết thêm thêm chấm màu còn xuất hiện ở đâu ? - GV ghi ý kiến HS lên bảng (Không đánh - HS trả lời: Các hình chấm màu còn giá). có ở trong trang SGK trang 14 – 15, * GV chốt ý: Căn cứ những ý kiến phát - HS trả lời: Chấm màu xuất hiện biểu của HS. nhiều trong thiên nhiên, có nhiều hình dáng, sắc tố rất khác nhau. - Trong Mĩ thuật, chấm màu được sử dụng để tạo nên sự sinh động. * Hoạt động 2: Thể hiện. - HS được thể hiện hoạt động và sinh hoạt giải trí này để hình thành kiến thức và kỹ năng, kĩ năng lien quan đến chủ đề: (Tiét 2) - GV hướng dẫn HS quan sát cách tạo chấm màu trong SGK Mĩ thuật 1, trang 14. - GV thị phạm một số trong những cách tạo chấm màu cho HS quan sát như dung que gỗ tròn nhỏ chấm một màu lên giấy hoặc dung ngón tay nhúng vào màu rồi chấm lên giấy,… * Thị phạm lần 1: + Bước 1: GV chấm ba chấm cùng nhau liên tục giống nhau và mời HS trả lời câu hỏi ? - Các chấm có giống nhau và được nhắc - HS trả lời: lại không ? - Hình thức sắp xếp những chấm màu * Thị phạm lần 2: theo cách thứ nhất gọi là nhắc lại. + Bước 2: GV chấm màu theo hình thức xen kẻ, một chấm đỏ - một chấm vàng – một chấm đỏ và đặt thắc mắc ? - Hình thức chấm này còn có khác với hình - HS trả lời: thức chấm ở trên không ?Khác NTN ? - Hình thức sắp xếp những chấm màu theo cách hai gọi là xen kẽ. * Thực hành: - GV cho HS thực hành tạo chấm màu vào - HS thực hành theo tiến trình trên. vở Mĩ thuật 1, trang 7 theo những phương pháp đã ra mắt trên. * Hoạt động 3: Thảo luận. - Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí này, HS củng cố lại nội dung, tiềm năng cần đạt được của bài học kinh nghiệm tay nghề. (Tiét 3) - Căn cứ vào những chấm màu HS vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi ? - Em đã dung hình thức nào để sắp xếp chấm màu ? - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 15, quan sát hình minh họa và thảo luận về những hình thức sắp xếp màu theo những thắc mắc trong SGK. - HS trả lời: + Lưu ý: Tùy vào tỷ số HS thực tế của lớp học GV tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí thảo luận theo những phương pháp: + (nên tổ chức đối với lớp có sĩ số dưới 20 HS). - HS phát biểu Từng thành viên. - HS phát biểu theo nhóm. - HS phất biểu theo nhóm. + (nên tổ chức đối với lớp có sĩ số khoảng chừng 30 – 40 HS). - HS phát biểu theo dãy. - HS phát biểu theo dãy. + (nên tổ chức đối với lớp có sĩ số trên 40 HS). * Hoạt động 4: Vận dụng. - HS sử dụng những kiến thức và kỹ năng, kĩ năng trong bài học kinh nghiệm tay nghề để xử lý và xử lý những vấn đề của môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường liên quan đến môn học. (Tiét 4) - GV cho HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 15, phần tham khảo: Trang trí một số trong những đồ vật bằng hình thức chấm màu: Cho HS quan sát tiến trình sử dụng chấm màu để trang trí một chiếc lọ thủy tinh. - GV cho HS quan sát hình minh họa một - HS quan sát hình minh họa. số đồ dung, sản phẩm Mĩ thuật được trang trí bằng hình thức chấm màu trong vở Mĩ thuật 1, trang 8. - GV đặt thắc mắc ? yêu cầu HS trả lời về - HS trả lời: những đồ vật rất khác nhau trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường cũng khá được trang trí bằng hình thức chấm màu. - HS phát biểu về đồ vật nào thì vẽ đồ vật - HS phát biểu. đó ra vở Mĩ thuật 1, trang 9 và sử dụng chấm máu để trang trí. - GV mời HS ra mắt về bài thực hành - HS ra mắt bài: của tớ theo những gợi ý sau: + Em sử dụng cách nàu để tạo chấm - HS trả lời: màu ? + Em sắp xếp chấm màu theo hình thức - HS trả lời: nào ? +Thực hành: (Cá nhân – Nhóm) - GV cho HS trang trí trên những chiếc - HS thực hành theo sự hướng dẫn GV. cốc giấy, đĩa giấy hoặc ch HS sử dụng hình thức gắn hạt để tạo hình một sản phẩm Mĩ thuật đơn giản. - Nhóm biên soạn: 090 522 5088 * Nhận xét, dặn dò. - Chuẩn bị bài sau. - HS để ý quan tâm lắng nghe. * Rút kinh nghiệm tay nghề: ……………………………………………… Mời những bạn tham khảo thêm những thông tin hữu ích khác trên phân mục Tài liệu của HoaTieu.
Tải thêm tài liệu liên quan đến nội dung bài viết Giáo an Mĩ thuật lớp 1 Kết nối tri thức theo công văn 2345
Post a Comment