Review Tại sao trường mầm non phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục
Kinh Nghiệm về Tại sao trường mần nin thiếu nhi phải làm tốt công tác thao tác xã hội hóa giáo dục 2022
Hoàng T Thu Thủy đang tìm kiếm từ khóa Tại sao trường mần nin thiếu nhi phải làm tốt công tác thao tác xã hội hóa giáo dục được Update vào lúc : 2022-11-08 04:24:02 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi Read tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.BÀI VIẾT
TRƯỜNG MẦM NON MINH KHƯƠNG THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CSGD
Mục đích của việc nâng thực hiện công tác thao tác xã hội hóaMục đích của công tác thao tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường là vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của phụ huynh và nhân dân, của toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục, nhằm mục đích khai thác những tiềm năng sẵn có của phụ huynh và nhân dân phù phù phù hợp với điều kiện thực tế tại địa phương nhằm mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
Trường mần nin thiếu nhi Minh Khương nằm trong vùng kinh tế tài chính xã hội đặc biệt trở ngại vất vả, đời sống của nhân dân và phụ huynh còn thấp thu nhập đa phần từ nông nghiệp. Trong năm học 2022-2022 nhà trường có tổng số 356 học viên trong đó có 304 học viên là con em của tớ đồng bào dân tộc bản địa thiểu số, 109 học viên thuộc hộ nghèo. Trường có tổng số 11 nhóm lớp phân thành 3 điểm trường, điểm trường chính có 7 nhóm lớp, điểm Ngòi Họp có 2 lớp mẫu giáo ghép, điểm Thác Cái có 2 lớp mẫu giáo ghép.
Về cơ sở vật chất: Trường có đủ 11 phòng học trong đó 7 phòng kiên cố, 3 phòng bán kiên cố và 1 phòng tạm, những điểm trường đều có sân chơi tuy nhiên chỉ có sân chơi tại điểm chính có đồ chơi ngoài trời.
3. Công tác triển khai thực hiện xã hội hóa
Từ thực trạng về cơ sở vật chất nhà trường Ban giám hiệu nhà trường đã cùng Ban đại diện Hội cha mẹ học viên xây dựng Kế hoạch thực hiện xã hội hóa thông qua toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên cấp dưới trong nhà trường công khai minh bạch bàn luận và xây dựng dự trù. Họp phụ huynh toàn trường để thông qua kế hoạch và lấy í kiến của cơ quan ban ngành sở tại địa phương và toàn thể phụ huynh về công tác thao tác xã hội hóa. Trên cơ sở từ thực tế về chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường trong năm trước đã tạo được sự tin tưởng và uy tín trong phụ huynh và nhân dân nên khi đưa ra Kế hoạch thực hiện công tác thao tác xã hội hóa nhà trường đã nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của những bậc phụ huynh rõ ràng như sau:
Tại điểm chính nhà trường đã vận động phụ huynh đóng góp ủng hộ làm được 357m2 sân gạch đỏ tạo được cho những cháu ở điểm chính có một sân chơi đảm bảo vệ sinh bảo vệ an toàn và đáng tin cậy và thoáng mát, thẩm mĩ đẹp.
Sân trường điểm chính trước khi thực hiện xã hội hóa
Phụ huynh cùng giáo viên lao động làm sân chơi và vườn hoa cho trẻ
Sân trường điểm chính sau khi thực hiện xã hội hóa
Sân trường điểm chính sau khi thực hiện xã hội hóa
Tại điểm Ngòi Họp nhà trường đã vận động nhân dân và phụ huynh cùng làm được 319m2 sân bê tông và làm một số trong những đồ chơi ngoài trời cho trẻ
Sân chơi điểm Ngòi Họp không được làm
Đoàn thanh niên xã Minh Khương cùng phụ huynh và nhân dân thôn Ngòi Họp cùng làm sân chơi cho trẻ tại điểm Ngòi Họp
Sân chơi điểm Ngòi Họp đã hoàn thành xong
Ngoài công tác thao tác vận động nhân dân và phụ huynh tại địa phương, nhà trường đã kết phù phù hợp với những Ban, ngành, cơ quan ban ngành sở tại địa phương vận động sự đóng góp ủng hộ của những nhà hảo tâm, trong tháng 9 năm 2022 nhà trường đã nhậ được sư chia sẻ của những nhà hảo tâm đến từ đoàn thiện nguyện “Từ tâm” do cô Phan Thị Bính làm trưởng đoàn đến từ Tp Hà Nội Thủ Đô đã tặng 141 xuất quà cho học viên dân tộc bản địa thiểu số có thực trạng trở ngại vất vả, mỗi xuất quà trị giá trên 200.00đ và một số trong những chăn, đệm, đồ dùng bán trú cho những cháu.
Đoàn thiện nguyện “Từ tâm” tặng quà cho học viên điểm Thác Cái
Đoàn thiện nguyện “Từ tâm” tặng quà cho học viên điểm Ngòi Họp
4. Đánh giá hiệu suất cao công tác thao tác
Việc thực hiện tốt công tác thao tác xã hội hóa giáo dục đã từng bước củng cố về cơ sở vật chất, tạo môi trường tự nhiên thiên nhiên học tập tốt cho học viên, ngoài ra phụ huynh được chia sẻ với nhà trường về những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trong trường sẻ đồng cảm, phối hợp ngặt nghèo với nhà trường trong công tác thao tác chăm sóc giáo dục trẻ, góp thêm phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của Trường mần nin thiếu nhi Minh Khương. Được cơ quan ban ngành sở tại địa phương ghi nhận những kết quả và sự tiến bộ đi lên của nhà trường, quan tâm hơn đến việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cũng như chỉ huy những ban ngành đoàn thể tại địa phương phối phối hợp ngặt nghèo với nhà trường trong công tác thao tác tuyên truyền vận động bà con nhân dân tham gia vào công tác thao tác giáo dục.
Các điểm trường đều có sân chơi sạch đẹp và có đồ chơi ngoài trời (Chủ yếu đồ chơi tự tạo) tạo được cho học viên một môi trường tự nhiên thiên nhiên học tập khang trang sạch đẹp, nhà trường luôn duy trì sĩ số học viên và đảm bảo tỷ lệ chuyên cần từ 95 đến 98%, tỷ lệ bán trú thường niên luôn tăng, năm học 2022-2022 tăng 3% đạt tỷ lệ bán trú 87%.
Tạo được niềm tin trong phụ huynh và nhân dân. Trên đây là một phần nội dung việc làm của nhà trường trong nghành thực hiện xã hội hóa giáo dục để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong thời đại công nghiệp hóa tân tiến hóa.
Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số giải pháp thực hiện công tác thao tác xã hội hóa giáo dục ở trường mần nin thiếu nhi Ngọc Phụng Thường xuân", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1 1. MỞ ĐẦU 1 2 1.1. Lí do chọn đề tài 1 3 1.2. Mục đích nghiên cứu và phân tích 2 4 1.3. Đối tượng nghiên cứu và phân tích 2 5 1.4. Phương pháp nghiên cứu và phân tích 2 6 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 7 2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề của sáng kiến kinh nghiệm tay nghề 2 8 2.2. Thực trạng của vấn đề 4 9 2.3. Các giải pháp để xử lý và xử lý vấn đề 6 10 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm tay nghề 13 11 3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 12 3.1. Kết luận 15 13 3.2. Kiến nghị 16 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học tập là ngoan” Bác Hồ người cha muôn vàn kính yêu của dân tộc bản địa Việt Nam, Bác đã đi xa nhưng tình yêu thương bát ngát của Bác dành riêng cho trẻ thơ, cho những cháu Thiếu niên Nhi đồng vẫn còn in đậm trong trái tim, khối óc của mỗi tất cả chúng ta. Để học tập noi theo tấm gương của Bác làm tốt sự nghiệp giáo dục “trồng người” ươm những mần nin thiếu nhi tương lai của đất nước để trẻ “biết ăn ngủ, biết học tập” sau này lớn lên làm chủ tương lai đất nước. Chính vì thế! Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi được đặt ở vị trí quan trọng trong khối mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân, đây là bậc học xây dựng nền móng đầu tiên cho việc nghiệp giáo dục, nền móng ấy tương hỗ cho một thế hệ mần nin thiếu nhi có tâm thế vững chắc để bước vào trường phổ thông. Vì thế Điều 27 Luật giáo dục 2005 có nêu “Mục tiêu của giáo dục mần nin thiếu nhi là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, sẵn sàng sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1”.[1] Dưới sự lãnh đạo của đảng Cộng sản Việt Nam, giáo dục mần nin thiếu nhi trong trong năm qua đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt như: Quy mô trường lớp được mở rộng, số lượng trẻ ra lớp phát triển mạnh, chất lượng chăm sóc và nuôi dưỡng được thổi lên rõ rệt. Những thành tựu mà giáo dục mần nin thiếu nhi đã đạt được do nhiều nguyên nhân, xong nguyên nhân quan trọng không thể thiếu đó là công tác thao tác xã hội hóa giáo dục lôi kéo sức mạnh mẽ và tự tin của toàn dân, toàn xã hội tham gia vào công tác thao tác giáo dục “Giáo dục đào tạo là sự việc nghiệp của toàn Đảng, toàn dân”. Chính vì thế trong quá trình thực hiện tiềm năng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, tất cả chúng ta nên phải làm tốt và tăng cường xã hội hoá giáo dục để có sự phối hợp trong mái ấm gia đình, nhà trường và xã hội để tiềm năng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đạt hiệu suất cao cực tốt. Xã hội hoá giáo dục không phải là những đóng góp vật chất mà còn là một những ý kiến đóng góp của người dân cho quá trình đổi mới giáo dục. Đẩy mạnh công tác thao tác xã hội hoá giáo dục là một trách nhiệm quan trọng, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp tương hỗ cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về nhận thức, ngôn từ, thể lực, tình cảm xã hội, thẩm mỹ đáp ứng nhu yếu công nghiệp hoá tân tiến hoá đất nước. Trong những nhà trường nói chung trường Mầm non nói riêng việc chăm sóc giáo dục trẻ mần nin thiếu nhi là nền móng đầu tiên của việc hình thành con người mới xã hội chủ nghĩa. Chăm sóc giáo dục trẻ mần nin thiếu nhi là giúp trẻ phát triển đầy đủ về thể chất, ngôn từ, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ sẵn sàng sẵn sàng hành trang tốt nhất cho trẻ vào lớp một tiểu học. Công tác xã hội hoá giáo dục là sự việc phối hợp giữa mái ấm gia đình nhà trường và những tầng lớp xã hội, tạo thành một khối thống nhất về mục tiêu, nội dung, hình thức và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ để đạt hiệu suất cao cực tốt. Trong trong năm qua công tác thao tác xã hội hoá giáo dục còn gặp nhiều trở ngại vất vả, nhận thức của những tầng lớp nhân dân về công tác thao tác xã hội hóa giáo dục còn nhiều hạn chế, công tác thao tác tuyên truyền về giáo dục mần nin thiếu nhi hiệu suất cao chưa cao còn tư tưởng trông chờ ỷ lại vào Nhà nước, coi việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ là của nhà trường. Nguyên nhân của những tồn tại trên đó đó đó là việc tuyên truyền để nâng cao nhận thức của toàn xã hội về giáo dục còn nhiều hạn chế, chất lượng giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội . Công tác lãnh chỉ huy xã hội hoá giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu và đạt hiệu suất cao cực tốt. Từ những nguyên do trên tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp thực hiện công tác thao tác xã hội hóa giáo dục ở trường mần nin thiếu nhi Ngọc Phụng Thường xuân” để đánh giá thực trạng và và tìm ra một số trong những giải pháp nhằm mục đích thực hiện tốt công tác thao tác xã hội hoá giáo dục, qua đó góp thêm phần nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, nhằm mục đích đáp ứng nhu yếu phát triển giáo dục của thời đại. 1.2. Mục đích nghiên cứu và phân tích Tìm hiểu thực trạng công tác thao tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương và trường mần nin thiếu nhi Ngọc Phụng, từ đó đề ra một số trong những giải pháp để thực hiện công tác thao tác xã hội hoá giáo dục đạt hiệu suất cao góp thêm phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường. 1.3. Đối tượng nghiên cứu và phân tích Một số giải pháp thực hiện công tác thao tác xã hội hóa giáo dục ở trường mần nin thiếu nhi Ngọc Phụng Thường Xuân. 1.4. Phương pháp nghiên cứu và phân tích Phương pháp điều tra khảo sát Phương pháp thu thập thông tin Phương pháp thống kê, sử lý số liệu 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm tay nghề Giáo dục đào tạo Mầm non là bậc học đầu tiên trong khối mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân, “Nhiệm vụ cơ bản của giáo dục Mầm non là hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới, làm cho trẻ phát triển toàn diện, hòa giải và hợp lý và cân đối, tạo điều kiện cho những bước phát triển sau này, xây dựng cho từng trẻ em một nền tảng nhân cách vừa khỏe mạnh vừa mềm mại và mượt mà đầy sức sống cả về thể chất lẫn tinh thần”.[2] (Trích 60 năm giáo dục mần nin thiếu nhi Việt Nam. Trg 272) Mục tiêu của giáo dục mần nin thiếu nhi là giúp trẻ em phát triển về thể chất, nhận thức, ngôn từ tình cảm thẩm mỹ, kỹ năng xã hội, hình thành những yếu tố đầu tiên về nhân cách, sẵn sàng sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1, hình thành và phát triển ở trẻ em những hiệu suất cao tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính chất chất nền tảng, những kỹ năng sống thiết yếu phù phù phù hợp với lứa tuổi. Khơi dậy và phát triển tối đa những kĩ năng tiềm ẩn, đặt nền móng cho việc học tập ở những cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi phải đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức, tính liên thông Một trong những độ tuổi, thống nhất giữa nội dung giáo dục với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường hiện thực, sẵn sàng sẵn sàng cho trẻ từng bước hòa nhập vào môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường hiện tại và tương lai sau này. Ở trường mần nin thiếu nhi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục gồm có, hoạt động và sinh hoạt giải trí học hoạt động và sinh hoạt giải trí góc, hoạt động và sinh hoạt giải trí vệ sinh, hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoài trời những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt được tổ chức có kế hoạch dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên. Việc học tập ở trường mần nin thiếu nhi được tổ chức dưới hình thức “Học mà chơi, chơi mà học”, thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt vui chơi, những trò chơi trẻ học tập. Hoạt động chơi là hoạt động và sinh hoạt giải trí chủ yếu của trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo, những cháu nên phải có những đồ chơi, đồ dùng học tập để được trải nghiệm, thực hành tìm tòi mày mò. Có đồ chơi mới tự mình thể hiện kĩ năng và phát triển tư duy, qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt vui chơi, những trò chơi ở lớp cùng với bạn bè. Với những đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi như trên, việc tạo môi trường tự nhiên thiên nhiên tinh thần, vật chất đầy đủ và khang trang cho trẻ hoạt động và sinh hoạt giải trí là vấn đề kiện rất thiết yếu nhằm mục đích tương hỗ cho trẻ được sống, học tập, vui chơi, sinh hoạt trong một không khí trong lành, trường lớp sạch đẹp, trang thiết bị đầy đủ, bàn và ghế đúng quy cách, đó là vấn đề kiện tối thiểu để giúp trẻ phát triển toàn diện trong quá trình đầu đời. Đây là bước đi đầu tiên, nơi khởi điểm rất quan trọng và thiết yếu cho trẻ. Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi. Đề án Phát triển GDMN quá trình 2006 - 2015 với quan điểm chỉ huy là “... Đẩy mạnh xã hội hoá tạo điều kiện thuận lợi về cơ chế, chủ trương để mọi tổ chức, thành viên và toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục Mầm non”.[3] Ở nước ta xã hội hóa giáo dục cũng là một quan điểm chỉ huy của đảng. “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự việc nghiệp của nhà nước và của toàn dân. Nhà nước giữ vai trò chủ yếu trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hoá nhiều chủng quy mô trường và hình thức giáo dục, khuyến khích lôi kéo và tạo điều kiện để tổ chức, thành viên tham gia phát triển giáo dục.”[1] (Trích Điều 12 Luật giáo dục 2005) Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X cũng nêu rõ “Phấn đấu xây dựng nền giáo dục tân tiến, của dân, do dân và vì dân đảm bảo công minh về thời cơ học tập cho mọi người tạo điều kiện để toàn xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiên đại hoá đất nước ”.[4] Xã hội hóa giáo dục mần nin thiếu nhi là phát huy sức mạnh tổng hợp của toàn đảng toàn dân, toàn xã hội. Xã hội hoá có tác động to lớn trong việc xây dựng hiệp hội trách nhiệm của những tầng lớp nhân dân đối với giáo dục. Vì thế muốn làm tốt công tác thao tác xã hội hóa giáo dục trước tiên phải biết tranh thủ sự ủng hộ của Cấp ủy đảng cơ quan ban ngành sở tại địa phương những ban ngành đoàn thể xã hội, hội cha mẹ học viên. Chính vì thế trong công tác thao tác chỉ huy người hiệu trưởng phải biết xây dựng kế hoạch, biết tổ chức phối hợp thực hiện với phương châm nhà nước và nhân dân cùng làm, một mặt nên phải có sự đầu tư của nhà nước mặt khác cần vận động nhân dân phụ huynh đóng góp tương hỗ để bổ xung hoàn thiện về cơ sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường, phối hợp trong công tác thao tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tay nghề 2.2.1. Tình hình địa phương Ngọc Phụng là một xã vùng núi thấp giáp trung tâm huyện, có đến 34 % trẻ là người dân tộc bản địa gồm những dân tộc bản địa Mường, Thái, Kinh cùng sinh sống, có đồng bào là Giáo dân theo đạo Thiên chúa, đời sống nhân dân đa phần sống bằng nghề trồng trọt, chăn nuôi, sự nhận thức của một số trong những người dân dân đối với bậc học mần nin thiếu nhi còn hạn chế, không được coi trọng so những bậc học khác đó cũng là những yếu tố tác động ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình giáo dục mần nin thiếu nhi của xã nhà. 2.2.2. Tình hình nhà trường * Thuận lợi Có sự quan tâm của những cấp lãnh đạo, cơ quan ban ngành sở tại địa phương, sự chỉ huy sát sao của lãnh đạo phòng GD&ĐT Thường Xuân. Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, có trình độ năng lực, yêu nghề mến trẻ nhiệt tình trong công tác thao tác, luôn nỗ lực học hỏi để nâng cao trình độ trình độ, hoàn thành xong tốt trách nhiệm được giao. Bên cạnh đó còn tồn tại Hội cha mẹ học viên luôn quan tâm tạo điều kiện giúp sức ủng hộ shopping, tu sửa cơ sở vật chất cho nhà trường. * Khó khăn Cơ sở vật chất chưa đảm bảo, thiếu phòng học, phòng hiệu suất cao, nhà hiệu bộ, nhà bếp ăn còn tạm chưa tồn tại nhà bếp một chiều theo quy chuẩn. Nhà trường vẫn còn điểm lẽ, khuôn viên khu trung tâm diện tích s quy hoạnh còn chặt hẹp so với yêu cầu. Công tác tuyên truyền đôi lúc còn chưa thường xuyên, liên tục, vì vậy củng ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Chế độ giáo viên Mầm non hợp đồng trường quá thấp so với nhu yếu môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường xã hội lúc bấy giờ. 2.2.3. Thực trạng về công tác thao tác xã hội hoá giáo dục mần nin thiếu nhi Trường Mầm non Ngọc Phụng nằm trên địa bàn dân cư đa phần sống bằng nghề nông nghiệp, một số trong những phụ huynh tuổi còn trẻ đa phần đi làm ăn xa để con cho bố mẹ ông bà chăm sóc. Phần lớn những bậc phụ huynh đã có sự quan tâm đến trẻ, nhưng còn một số trong những phụ huynh chưa hiểu chưa quan tâm đến công tác thao tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại nhà trường, còn phó mặc ỉ lại cho nhà trường. Những năm trước đây tuy đã có sự đầu tư của chương trình, dự án công trình bất Động sản nhưng còn quá ít. Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy và học của nhà trường vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục lúc bấy giờ, toàn trường có 17 nhóm lớp thực hiện ở 3 khu, với tổng số 42 cán bộ giáo viên và nhân viên cấp dưới (cả hợp đồng nuôi dưỡng), tổng số 470 cháu, đội ngủ giáo viên hầu hết con còn nhỏ, nên chưa thật sự để nhiều thời gian cho việc tuyên truyền phối phối hợp giữa nhà trường và mái ấm gia đình. Việc ứng ựng công nghệ tiên tiến thông tin trong giảng dạy, sử dụng giáo án điện tử đã có nhưng chưa đồng đều. Trước tình hình thực tế đó, việc thực hiện những giải pháp nhằm mục đích làm tốt công tác thao tác xã hội hóa giáo dục là việc làm tôi đặc biệt quan tâm, với mong ước duy trì sự ổn định và phát triển của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. Bảng khảo sát thực trạng trước khi áp dụng những giải pháp * Phát triển số lượng Số trẻ lôi kéo đầu năm Ghi chú Độ tuổi Điều tra Ra lớp 25-36 tháng 129 35 3 tuổi 139 121 4 tuổi 157 135 5 tuổi 135 123 * Chất lượng giáo dục Chất lượng trẻ đầu năm Chất lượng giáo viên đầu năm Tổng số Đạt Chưa đạt Tổng số Giỏi Khá TB yếu 470 418 52 30 17 13 0 0 * Cơ sở vật chất, trang thiết bị Danh mục Số lượng Ghi chú Bàn trẻ 210 Ti vi, đầu đĩa 470 Máy tính dùng cho trình độ nhà trường 11 Máy in dùng cho trình độ nhà trường 4 Máy in dùng cho trình độ nhà trường 4 Sạp ngủ 210 Giá đựng đồ dùng đồ chơi 51 Bảng từ 14 2.3. Các giải pháp để xử lý và xử lý vấn đề Để đẩy mạnh quá trình xã hội hoá giáo dục trước hết mỗi nhà trường Mầm non nên phải phát huy vai trò của tớ trong đời sống hiệp hội, phải làm cho hiệp hội thấy được vai trò của giáo dục Mầm non đối với sự phát triển của trẻ. Vì vậy cần xử lý và xử lý tốt những vấn đề sau. 2.3.1. Phát huy vai trò của trường Mầm non vào đời sống hiệp hội. Tuyên truyền về trường Mầm non Muốn cho những bậc phụ huynh hiểu thêm về bậc học mần nin thiếu nhi thì tất cả chúng ta nên phải tuyên truyền về trường mần nin thiếu nhi, trách nhiệm của trường mần nin thiếu nhi. Trường mần nin thiếu nhi là nơi tập trung rất đông phụ huynh nên công tác thao tác tuyên truyền có nhiều thuận lợi, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức cuộc họp phụ huynh những lớp, cuộc họp phụ huynh toàn trường, để thông qua cuộc họp nhằm mục đích tuyên truyền cho phụ huynh hiểu về chăm sóc sức khỏe cho trẻ bằng phương pháp cho trẻ ăn đủ chất dinh dưỡng thực đơn ăn của trẻ phù hợp theo mùa, nhu yếu dinh dưỡng ở mọi lứa tuổi, vệ sinh bảo vệ an toàn và đáng tin cậy thực phẩm để phòng tránh ngộ độc thực phẩm cho trẻ, phòng tránh những bệnh thường gặp ở trẻ, kết quả theo dõi khối lượng độ cao của trẻ định kỳ. Để phụ huynh hiểu thêm cần tuyên truyền cho phụ huynh biết hoạt động và sinh hoạt giải trí một ngày của bé ở trường mần nin thiếu nhi gồm có đón trẻ, điểm danh, thể dục, học, chơi, ăn ngủ, vệ sinh. Thông qua góc tuyên truyền ở những nhóm lớp, tuyên truyền mọi lúc mọi nơi, tuyên truyền bằng kết qủa học tập của trẻ (sản phẩm tạo hình vẽ, nặn, cắt, xé dán, những bài học kinh nghiệm tay nghề toán, vần âm, vv) 2.3.2. Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ trong trường Mầm non Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ là tiền đề quan trọng để nhà trường Mầm non phát huy tầm ảnh hưởng của tớ đến với hiệp hội, chất lượng nuôi dưỡng giáo dục của nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khoẻ mạnh và phát triển tốt thì vai trò của nhà trường mới được phụ huynh và hiệp hội thừa nhận. Vì vậy nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ phải là vấn đề được quan tâm số 1 ở nhà trường mần nin thiếu nhi. Để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ chúng tôi đã để ý quan tâm đến việc đảm bảo môi trường tự nhiên thiên nhiên, cảnh sắc sư phạm, những phòng học phải thoáng mát sạch sẽ, khu vệ sinh sạch sẽ, sân chơi rộng, có đồ chơi ngoài trời cho trẻ chơi thoải mái bảo vệ an toàn và đáng tin cậy. Trong việc nuôi dưỡng nhà trường phải thực hiện tráng lệ những chính sách sinh hoạt của trẻ theo quy định của cục giáo dục và đào tạo, phải nuôi dưỡng trẻ theo khoa học như đáp ứng cho trẻ đủ năng lượng phù phù phù hợp với từng độ tuổi, cân đối những chất prôtêin, lipit, gluxit, những vi ta min và khoáng chất, phấn đấu giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng và tỉ lệ trẻ béo phì. Trong công tác thao tác giáo dục nhà trường mần nin thiếu nhi phải thực hiện đúng nội dung chương trình những môn học để đáp ứng cho trẻ những tri thức ban đầu về thế giới xung quanh, giúp trẻ phát triển được những phẩm chất nhân cách phù phù phù hợp với yêu cầu của xã hội. Trên cơ sở đó sẵn sàng sẵn sàng cho trẻ những tiền đề thiết yếu để bước vào học lớp một và những lớp tiếp theo một cách thuận lợi. Trong quá trình nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ, đội ngũ giáo viên là tác nhân đóng vai trò quyết định. Nên tôi đã lên kế hoạch và những giải pháp để chỉ huy đội ngũ giáo viên không ngừng nghỉ nâng cao trình độ trình độ, trách nhiệm và trau dồi những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của tớ mình. Giờ hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoài trời của bé trường MN Ngọc Phụng 2.3.3. Tăng cường tu dưỡng kiến thức và kỹ năng nuôi dạy trẻ cho những bậc cha mẹ thông qua những hình thức tuyên truyền trong hiệp hội Được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng là vấn đề kiện thiết yếu để những bậc cha mẹ thực hiện tốt nhất công tác thao tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ ở mái ấm gia đình. Vì vậy tăng cường tu dưỡng kiến thức và kỹ năng cho những bậc cha mẹ là một vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Để tu dưỡng kiến thức và kỹ năng cho những bậc cha mẹ ngay từ đầu năm học vào cuối thời điểm tháng 8 tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức cuộc họp phụ huynh đại diện những nhóm lớp, cuộc họp phụ huynh toàn trường, thông qua cuộc họp tôi đã trao đổi đến những bậc phụ huynh về lịch hoạt động và sinh hoạt giải trí của trẻ tại trường mần nin thiếu nhi, công tác thao tác tổ chức cho trẻ ăn bán trú, chính sách dinh dưỡng của trẻ trong ngày phù phù phù hợp với từng lứa tuổi tôi đã kết phù phù hợp với trạm y tế, văn hoá xã, hội phụ nữ, đoàn thanh niên ........ và những ngành có liên quan để tạo ra những tác động tổng hợp đến nhận thức của mọi người. Trong quá trình phối hợp tôi đã dữ thế chủ động tổ chức những buổi nói chuyện về tầm quan trọng của giáo dục Mầm non đối với sự phát triển nhân cách trẻ, tuyên truyền tại những góc trao đổi với phụ huynh ở trường mần nin thiếu nhi. Buổi họp phụ huynh Kết hợp hoạt động và sinh hoạt giải trí văn hoá, văn nghệ, tổ chức những ngày lễ tết Trung thu, quốc tế Thiếu nhi để phụ huynh thấy được sự quan tâm của nhà trường đối với những cháu. Từ đó khơi dậy niềm phấn khởi của những bậc phụ huynh đối với nhà trường, và tuyên truyền rộng rãi trong nhân dân. Nhà trường đã tham mưu với những cấp cơ quan ban ngành sở tại địa phương, xây dựng mạng lưới tuyên truyền gồm có giáo viên mần nin thiếu nhi, cán bộ y tế, hội liên hiệp phụ nữ. Tổ chức cho họ đến tận những mái ấm gia đình trẻ trong độ tuổi để tuyên truyền, hướng dẫn những tri thức khoa học về nuôi dạy trẻ và biết linh hoạt áp dụng những tri thức khoa học đó phù phù phù hợp với thực trạng của từng mái ấm gia đình, và giáo viên nên phải có kỹ năng tiếp xúc khôn khéo để nâng cao hiệu suất cao tuyên truyền, đây cũng là tiêu trí để nhà trường đánh giá giáo viên. Các bé Trường MN Ngọc Phụng vui Tết trung thu ` 2.3.4. Tổ chức những hội thi của cô và trẻ Để phụ huynh nhìn thấy thực tế con em của tớ mình được tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ở trường mần nin thiếu nhi, hằng năm nhà trường tổ chức những hội thi, hội giảng của cô và trẻ nhằm mục đích đánh giá chất lượng dạy của giáo viên và kết quả hoạt động và sinh hoạt giải trí của trẻ, hội thi giáo viên giỏi, hội thi đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu từ thiên nhiên có sẵn ở địa phương, hội khỏe bé mần nin thiếu nhi, hội thi bé khỏe bé khéo tay ., Các bé tham dự hội thi “Hội khỏe bé mần nin thiếu nhi” cấp trường, cấp huyện Để mong nhận được sự quan tâm của hiệp hội, khi tổ chức những hội thi tôi đã mời lãnh đạo địa phương, những ban ngành đoàn thể, những thôn bản trong xã, hội phụ nữ, hội cha mẹ học viên tham dự, qua hội thi đã thu hút được sự quan tâm của đông đảo những lực lượng xã hội, mọi người dân ở địa phương, trong những cuộc thi này sẽ không riêng gì có đơn thuần có sự tham gia của cô và trẻ mà còn lôi kéo được sự tham gia của những bậc phụ huynh học viên. Ngoài việc tương hỗ về tài chính thì việc tuyên truyền làm cho xã hội làm rõ vai trò, vị trí của giáo dục mần nin thiếu nhi về những việc làm mà ngành thực hiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dạy trẻ trong nhà trường để từ đó có sự phối hợp thực hiện tốt tiềm năng đào tạo. Thông qua hội thi nhằm mục đích tuyên tuyền về những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của trẻ ở trường mần nin thiếu nhi, phụ huynh, những đoàn thể xã hội hiểu được những nội dung giáo dục trẻ trong nhà trường, tạo niềm tin tưởng cho phụ huynh về chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ từ đó lôi kéo được sự đóng góp tương hỗ về kinh phí đầu tư khen thưởng, kinh phí đầu tư tổ chức cho nhà trường. Ví dụ: Hội thi đồ dùng đồ chơi phụ huynh cùng giáo viên tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ. Hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường 2.3.5. Thực hiện tốt công tác thao tác xã hội hoá giáo dục phát huy vai trò của hội phụ huynh học viên. Tục ngữ Việt Nam có câu “Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”. Đúng như vậy; tinh thần “ đồng tâm, đồng lòng, sự đoàn kết ” có ý nghĩa rất là to lớn để phát huy sức mạnh mẽ và tự tin của tập thể, của nhân dân của toàn xã hội. Để lôi kéo hiệp hội tham gia giáo dục thì công tác thao tác xã hội hoá giáo dục cần khuynh hướng về phía việc tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt, những phong trào thi đua, những ngày hội, ngày lễ để hiệp hội có thời khung hình hiện sự quan tâm của tớ đối với giáo dục. Ngành giáo dục có phong trào thi dua “dạy tốt học tốt ” được
Tải thêm tài liệu liên quan đến nội dung bài viết Tại sao trường mần nin thiếu nhi phải làm tốt công tác thao tác xã hội hóa giáo dục Hỏi Đáp Tại sao
Post a Comment